讲究语言艺术 润物细无声

众所周知，教师教育学生少不了“语言”，要靠语言交心，靠语言传道，靠语言指路，靠语言激情……因此，教师在教育的过程中，要讲究语言艺术，尽可能使语言充满情爱、充满激动、富于哲理，就能起到“春风化雨、润物无声”的效果。

教师找学生谈话时，要做到“情在言先、理在言中”，语言宛如春雨一般滋润学生的心田，让学生 “亲其师，信其道”。在日常生活中，教师对学生多一点体贴关心、嘘寒问暖，就能使学生感受到师爱。看到学生心情不好时，可以关切地问：“你有什么心事吗？说说看，看老师能否帮你一把？”发现学生犯错误时，可以微笑着问：“能说说你这样做的原因吗？你有勇气改吗？老师相信你一定能成为一个好学生的！”诸如此类，看似平常的片言只语，都能促进师生之间的真挚感情。相反，如果教师对学生不闻不问，视而不见，或认为自己是师长，只要求学生尊重自己，动不动发号施令，师生之间自然而然就会产生鸿沟而使学生敬而远之。

教师富有激励性的语言在教育学生的过程中显得尤其重要，热情的话语是鼓舞学生上进的力量，充满爱心和鼓励的的语言使孩子学会自尊与自爱。因此，教师要多用激励性的语言，如“好样的”、“真棒”、“你能行”等；少用消极性的语言，如“你真笨”、“真没出息”、“你怎么老是这个样子”等。消极性的语言，会像一根毒刺一样深深扎在学生的心上，不仅起不到教育作用，学生反而会把自己的心扉紧锁，不会再向教师敞开。

教师的语言要富有哲理性，运用形象而又富有哲理性的语言来教育、启迪学生，会让学生听后有收获，感到“听君一席话，胜读十年书”，并从中悟出人生道理。此外，教师在与学生的交往过程中，要用言行打动学生，让学生想听乐意听。不妨来一点幽默风趣的语言，能让学生笑过之后得到启发。如有学生作业不工整，书写潦草，我说：“你的作业犹如一幅迷人的图画，你的字好像在跳舞。”全班同学都笑了，气氛活跃了。我抓住教育机会，接着说：“常言道：‘字如其人’，从书写中可看出一个人的知识、能力、水平、品德等，字写不好，不仅影响了你的学习，还会影响老师的工作效率，更重要的是直接影响到你以后的工作和生活，所以希望你能把字写好！”书写潦草的学生在笑声中受到了教育。

来源：梅州日报